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西北工业大学附属中学校长

2019-11-28 阅读量(6732)

王永智校长,研究生学历,教育管理研究员,全国优秀教育工作者,陕西省优秀共产党员,跨世纪陕西各界十大杰出新闻人物,碑林教育十杰。 

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《访西北工业大学附属中学校长王永智》

全国先进教育工作者、教育管理研究员、西工大附中王永智校长对高中新课程实验的深层认识,以及该校的理性实践,发人深省,相信对教育同行有一定的借鉴价值,对广大家长、读者也会有一定的启发。


2007年秋季,陕西省33万高一新生进入新课程实验,广大家长对此高度关注。日前,记者采访了全国先进教育工作者、教育管理研究员、西工大附中王永智校长。王校长表示,在现阶段,课程改革是高中教育面临的一个重大课题,西工大附中又是全省四所“课改实验一类样本学校”之一,承担着一定的实验研究和示范任务,搞好此项工作义不容辞。在指导思想上,我们一是高度重视,积极改革;二是讲科学、讲实效,不搞盲目蛮干和形式主义;三是讲质量,通过课改进一步提高教育质量。据此,学校近几年组织了专门的学习、考察和专题研究,同时还积极邀请教育部课改专家、中央教科所等教育研究机构的专家来校指导,初步解决了一些学校层面的理论问题,使实践得到了理论指导,实验工作也取得了实质性进展。记者整理了有关情况,以飨读者:

■课改目标:培养全面发展的高素质中学生

王校长认为,培养什么样的人,是教育的根本问题。实施高中新课程实验,必须首先明确这个问题。西工大附中新课程实验的目标,就是要培养全面发展、“卓尔不群”的高素质中学生,为学生的未来奠基,为国家和民族的未来奠基。西工大附中的学生,应该是训练有素、学业精湛的人,应该是品德高尚、勇于承担社会责任的人,应该是理想远大、胸怀天下的人。西工大附中就是按这个目标培养学生、实施课改的。

比如在理想教育方面,学校和老师经常用伟人的业绩,用杰出校友成功的事例,用他们师兄、师姐们成才的事例,激励学生志存高远,追求成功,实现人生价值。同时,通过各种形式,组织学生认真规划自己的人生。学生们也都有强烈的自信心,目标远大,普遍认为师兄、师姐能做到的,自己一定能做到,也乐于为理想而奋斗。

比如在责任意识培养方面,学校和老师注意认真策划和组织社区服务、社会实践,引导学生从不同侧面体验生活、了解社情、认识国情,了解国家的飞速发展和巨大变化,了解弱势群体的生活状况和发展条件,激发他们建功立业、服务社会、报效国家的责任感和使命感。学生们也都普遍认识到,相对于那些处境不利的同龄人,承担更多的社会责任是义不容辞的;珍惜年华,珍惜良好的环境和条件,勤学上进,对自己负起责任,是理所当然的。


■基础工作:育人为本,让好习惯和学习兴趣保证学生成人、成才、成功、终身幸福

王校长表示,好品德同分数一样重要。学生只有先成人,才能成才、成功,才能获得幸福。实施高中新课程实验,不应该把注意力局限在新要求的落实上,而在无意中忽视或者淡化德育工作。在新课程实验中,应该有全局意识和长远眼光,更加重视德育工作,切实做到育人为本,德育为先,把品德教育落实到教育教学的各个层面,贯穿到学校工作的全过程。

王校长强调,在品德培养方面,良好的行为习惯和学习习惯的养成教育是基础。“成功是一种习惯”、“管理就是教育”,这就是西工大附中的育人理念。多年来,学校始终如一地把“作风朴实、做事踏实、基础扎实、明礼诚信”的要求,贯穿在对学生的日常管理中,赋予日常管理以全新的意义,着力培养过硬的学习习惯和行为习惯。功夫不负有心人,在学习上、在行为表现和道德规范上坚持高标准,已经成为西工大附中学生的自觉行为和共同特点。

王校长讲到,学习兴趣的培养对学生的终身发展极为重要。学生的学习兴趣和求知欲,需要从学习习惯抓起,还需要教师引导、激发。冰冻三尺,非一日之寒,只有做长期的、细致的努力,才能收到良好的效果。西工大附中一贯重视这项工作,在新课程实验中同样如此。

王校长介绍,周济部长在教育部2007年度工作会议上的讲话中,对高中课改提出了三点要求,其中第一点就是强调要引导学生端正学习态度,激发学生发展的内在动力,养成良好的学习习惯。可以说,西工大附中的这一理念和做法,在方向上是正确的。


■课堂教学:质量第一,向合理化要效益

课堂是教学的主阵地,也是课改的主战场。在很大程度上,课堂教学决定课改的成败。在新课程的课堂教学中,如何解决教学内容偏多而课时较少这个矛盾?王校长认为,注意做到具体问题具体分析,具体情况具体对待,谋求课堂教学的合理化,是解决这个矛盾的根本出路。每一节课,都有若干具体任务;对每个具体任务,都要具体分析,选择最恰当的教学方式,这样做,才能既保证教学效果,又保证教学效率。如果在课堂上盲目地、过多地探究、合作,或者搞形式主义,当然不会有理想的教学效果,也难以按时完成教学任务。可以说,使课堂教学中每个具体问题的处理都做到合理化,才能实现整体效果的最优化。

王校长介绍,西工大附中立足班级授课制的实际,精心开展教学改革,积极构建“负担合理,质量一流”的课堂教学模式。为此,学校在课堂教学中,一是坚持恰当选择与合理搭配启发式、讨论式、探究式、讲授式四种教学方式,强化师生之间、学生之间的思维互动和思想碰撞,引导学生主动思考,追求新知,切实保证课堂教学的效果和效率。二是坚持做到“精讲精练”、“精析精评”,进一步提高课堂教学的效率。三是注重分层教学,分类推进,把因材施教落到实处,让各种程度的学生共同提高。

王校长认为,切实做到上述三条,能够有效解决教学内容较多而课时较少这个矛盾,同时能够落实“知识与能力、过程与方法、情感态度价值观”的三维目标,也能基本落实“自主·合作·探究”的学习方式。当然,合作、探究的学习方式还应该在研究性学习、社会实践、社区服务中重点落实。

王校长介绍,《中共中央国务院关于进一步深化教育改革全面实施素质教育的决定》中,对教学工作提出了一个原则性的要求,那就是大力倡导启发式、讨论式教学。周济部长在教育部2007年度工作会议上的讲话中,对高中课改提出了三点要求,其中第二点就是要大力倡导启发式教学。应该说,西工大附中的认识和做法是符合中央精神和领导要求的。


■课程实施:让学习生活化,让生活学习化

突出教育的多样化和个性化,强调综合实践活动,以发展学生的个性,培养学生具有开放的视野、开放的心态,是高中新课程最重要的价值取向之一。王校长对这一点非常赞同,他认为,教育应该是开放的,联系生活和社会的。生活中的小事和社会上的现象,往往蕴含着感情、精神和文化上的价值和意义,应该让学生敞开心扉,充分地认识、体验和领悟。学生不仅要会学有字的书,还应该看懂生活和社会这本无字的书。这样,他们才能成为心态开放、生活态度积极、智力因素与非智力因素均衡发展的人。

基于上述理念,西工大附中在新课程的实施中坚持做到以下三点:一是优化课堂教学,积极引导教师把对知识点的追求转移到对学生的能力建设上来,为学生的自主发展和未来需要打好基础;二是正确处理课堂教学与多渠道的关系,把学生的研究性学习、综合社会实践、社区服务摆在突出位置,锻炼学生的创新精神和综合素质,同时引导他们了解社情,认识社会。三是重视生活教育,强调生活实践中的深层次交流和良性互动,以唤醒学生的感悟,让他们进入自主教育乃至自我实现的状态。

记者认为,西工大附中的课程实施,为学生创造了一个“让学习生活化,让生活学习化”的良好环境。


■初步效果:自我实现的阳光中学生

在西工大附中,记者看到,课堂上气氛活跃,师生全身心投入;校园里学生作品、学生活动丰富多彩,富有教育意义的标语、展览随处可见,学生们热情大方,举止有度;朝气蓬勃,充满活力;积极向上,奋发有为。学生们良好的行为表现,还有浓郁的学风、催人奋进的校风,都给人留下了难忘的印象。记者认为,从学生的角度来看,西工大附中新课程实验工作的初步效果表现在以下三个方面:

一是生活态度积极,有正确的价值取向。他们知道什么有价值,什么无意义;知道该干什么,不该干什么。他们不怕困难,乐于付出;他们目标明确,坚定不移。

二是自我发展意识强烈,而且眼界开阔,善于学习。他们乐于从书本学习,吸收人类文明的成果;也能够关心社会,从社会上汲取养分;还能够从生活的方方面面、点点滴滴学习以提高自己。对他们来说,学习已经成为一种生活方式。

三是自信心强,有成功感。他们在学习和生活中充分体验到了进步和成长的乐趣,因而对学习和生活充满激情。他们认可自己,喜欢自己,正处在与时俱进、迅速成长的喜人状态。他们发展着,并快乐着。

可以说,他们是一群自我实现的阳光中学生,是一群卓尔不群的优秀中学生。记者相信,他们是一群未来的社会栋梁。

王校长表示,课改实验是一个艰巨的系统工程,第一个轮回还在进行当中,仍有不少问题有待探索和解决,西工大附中有信心把实验工作不断引向深入。

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